Sur quoi repose notre crédibilité
Beaucoup de sites sur ces sujets affichent des noms, des titres et des photos pour inspirer confiance. Nous avons fait le choix inverse, par honnêteté : la rédaction ne compte aucun professionnel de terrain, et nous ne prétendons pas le contraire. Inventer un « comité d’experts » ou un relecteur qui n’existe pas serait la manière la plus rapide de perdre la confiance des personnes que nous respectons le plus — les enseignants spécialisés, les orthophonistes et les psychologues qui, eux, connaissent ces sujets de l’intérieur.
Notre autorité, nous la construisons autrement : par la rigueur de la méthode et par la qualité des sources. Une affirmation vaut ce que vaut la source qui la porte ; nous vous donnons donc toujours de quoi remonter à cette source et juger par vous-même. C’est ce que cette page rend vérifiable.
Nos trois règles d’honnêteté. Nous ne publions jamais sous le nom d’un faux expert. Nous n’inventons ni relecteur, ni titre, ni « équipe de spécialistes ». Nos contenus éditoriaux sont signés collectivement « La rédaction de Différenciation » — et le resteront tant qu’un professionnel réel n’aura pas relu et accepté d’être crédité nommément.
Notre méthode, étape par étape
Chaque page du site suit le même chemin, de la recherche à la publication, puis dans le temps.
Recherche à la source
Nous partons des textes officiels et des ressources institutionnelles — circulaires publiées au Bulletin officiel, Code de l’éducation, pages d’Éduscol, recommandations de la Haute Autorité de Santé — jamais d’articles de seconde main recopiés d’un site à l’autre. Quand une information circule sans que l’on retrouve son texte d’origine, nous la traitons comme non vérifiée : elle ne sera pas publiée comme un fait.
Vérification et sourcing
Chaque affirmation réglementaire renvoie à sa source précise : numéro de circulaire, date de publication au Bulletin officiel, article du Code de l’éducation ou page de référence. Ces sources sont réunies, numérotées et datées en bas de chaque page. Nous distinguons systématiquement ce que dit le texte (le cadre réglementaire) de ce que cela change concrètement (la pratique) — parce que confondre les deux est l’erreur la plus fréquente, et la plus coûteuse pour une famille.
Datation et révision
Chaque page affiche sa date de mise à jour, en haut, sous la barre de lecture. Un contenu daté est un contenu que le lecteur peut évaluer — et que nous nous engageons à réviser quand les textes évoluent. Les dispositifs scolaires, les seuils et les procédures changent ; une page qui ne dit pas quand elle a été écrite ne mérite pas votre confiance, la nôtre non plus.
Clarté et accessibilité de lecture
Un site qui explique la dyslexie et qui fatigue à la lecture se contredit. Nous écrivons donc en phrases courtes, avec un corps de texte large (18 pixels), un interligne aéré et une police conçue pour la lisibilité (Atkinson Hyperlegible). Le mode lecture confort, en haut de cette page, agrandit encore le texte et l’espace entre les mots. Nous proposons ces réglages ; nous n’imposons rien — et nous ne vendons aucune « police miracle », faute de preuve scientifique solide de son efficacité.
Correction ouverte
Une erreur qui nous est signalée est vérifiée, corrigée si elle est avérée, et la date de la page est mise à jour en conséquence. Nous préférons corriger vite plutôt que défendre une inexactitude. Un lien mort ou une source périmée dans un bloc de sources nous coûte, à nos yeux, plus cher qu’une page mal positionnée : c’est une priorité de correction.
Comment lire nos sources
En bas de chaque page, un bloc « Sources » réunit les références utilisées. Elles sont numérotées, datées et cliquables. Voici comment les lire.
Un texte réglementaire
Nous indiquons le type de texte, son numéro et sa date de publication au Bulletin officiel, puis le lien vers le texte en vigueur.
Exemple : Circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 relative au plan d’accompagnement personnalisé (PAP), publiée au B.O. n° 5 du 29 janvier 2015.
Une étude ou une recommandation
Nous indiquons l’auteur ou l’organisme, l’année, et l’intitulé — de façon à ce que la référence reste retrouvable même si le lien change.
Exemple : Haute Autorité de Santé (2017), Comment améliorer le parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages.
Vous voulez voir cette méthode appliquée ? Regardez le bloc de sources au bas de notre guide Différenciation pédagogique ou de notre comparatif PAP, PPS, PPRE, PAI : lequel choisir ?
Les limites que nous nous fixons
Ce que nous faisons
- Synthétiser une information sourcée et à jour sur les troubles, la différenciation et les dispositifs.
- Produire des repères pratiques et des fiches directement utilisables en classe.
- Suivre l’évolution des textes officiels et dater chaque mise à jour.
Ce que nous ne faisons pas
- Donner un conseil individualisé, un diagnostic ou un avis médical ou paramédical.
- Remplacer l’équipe éducative, les professionnels de santé ou la MDPH.
- Publier sous un nom d’expert que nous n’avons pas, ni prétendre à une affiliation institutionnelle.
Pour une situation précise, les bons interlocuteurs sont l’enseignant et l’équipe éducative de l’établissement, le médecin ou le professionnel de santé concerné (orthophoniste, ergothérapeute, psychologue…), le psychologue de l’Éducation nationale (PsyEN) et la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) de votre département. Nos contenus vous aident à préparer ces échanges ; ils ne les remplacent pas.
Nos sources de référence
Ce sont ces institutions qui font autorité sur le sujet. Nous nous y référons systématiquement, et nous vous y renvoyons pour que vous puissiez vérifier par vous-même.
Le portail pédagogique du ministère de l’Éducation nationale : école inclusive et ressources enseignants.
Les circulaires et textes de référence qui encadrent les dispositifs.
Le droit en vigueur, dont le Code de l’éducation.
Les démarches officielles pour les familles.
Les droits et l’orientation : notifications, PPS, aide humaine (AESH).
Les recommandations de bonne pratique sur les troubles concernés.
La plateforme de ressources de Réseau Canopé pour les enseignants.
L’institut national de formation et de recherche pour l’éducation inclusive.
Vers une relecture par des professionnels
La version la plus solide de notre méthode passera par un regard que nous n’avons pas encore : celui d’un professionnel du terrain qui relit nos contenus. C’est l’étape que nous préparons, en toute transparence.
Enseignant spécialisé, orthophoniste, psychologue, ergothérapeute, AESH ou personnel de MDPH : votre regard nous intéresse. Nous ouvrons nos pages à la relecture et aux contributions de professionnels, cités et crédités nommément avec votre accord. Le jour où un contenu aura été relu par un professionnel identifié, nous l’indiquerons clairement — pas avant.
Proposer une relecture ou une contributionSignaler une erreur : notre politique de correction
Si vous repérez une information inexacte, périmée ou mal sourcée, écrivez-nous à contact@differenciation.org en indiquant la page concernée. Nous procédons toujours de la même façon : nous vérifions le signalement à la source, nous corrigeons si l’erreur est avérée, et nous mettons à jour la date de la page pour que la correction soit visible. C’est notre engagement le plus concret, et il vaut pour toutes nos pages.
Différenciation est édité à titre indépendant, sans lien de subordination avec les institutions citées. Nous mentionnons les sources officielles parce qu’elles font autorité, non parce qu’elles nous mandatent ou nous approuvent. Le responsable de la publication et l’ensemble des informations relatives à l’éditeur figurent dans nos mentions légales ; le contexte du projet et de la rédaction est détaillé sur la page À propos.