Vous cherchez quoi faire. Pas une définition.
Un élève qui décroche, un sigle de dispositif qu’on vous a lancé en réunion, une classe entière à faire avancer : le sujet est sérieux, mais l’aide doit être concrète.
Ici, on part de votre situation — dyslexie, TDAH, HPI, dispositifs, différenciation — et on va droit à ce qui change en classe. Choisissez votre point de départ.
Trois entrées, une seule question : qu’est-ce qui vous amène ?
J’ai un élève qui décroche
Ce que vous voyez en classe, ce que ce n’est pas, et trois gestes applicables dès demain — sans matériel ni budget.
On me parle d’un dispositif
PAP, PPS, PPRE, PAI, ULIS, SEGPA : qui décide, quel délai réel, qui ouvre droit à un AESH. Le tableau qui lève la confusion.
Je veux différencier
La différenciation, ce n’est pas préparer trente cours. Les quatre leviers concrets pour adapter sans se noyer.
Répondre avant d’expliquer
La plupart des pages sur ces sujets ouvrent par une définition médicale. Nous faisons l’inverse : d’abord ce que vous pouvez faire, ensuite le pourquoi. Trois principes tiennent tout le site.
L’action d’abord. Ce qu’on peut mettre en place lundi matin passe avant la théorie.
Le droit et la pratique, séparés. Ce que dit le texte officiel d’un côté ; ce que ça change en classe de l’autre.
Des sources, toujours. Circulaire datée, étude référencée : vous pouvez vérifier chaque affirmation.
Un média d’information — pas un conseil individualisé
Ce site explique le cadre, la recherche et les pratiques de classe le plus clairement possible. Il ne remplace pas l’avis d’un professionnel qui connaît votre élève ou votre enfant. Pour une décision qui engage la scolarité ou la santé, ce sont ces interlocuteurs qui priment :
Côté scolarité
L’enseignant et l’équipe éducative, le psychologue de l’Éducation nationale (PsyEN), la direction de l’école, et la MDPH pour tout ce qui relève du handicap.
Côté santé
Le médecin traitant ou scolaire, l’orthophoniste, l’ergothérapeute, le psychomotricien — seuls habilités à poser un diagnostic et à prescrire une rééducation.
Sans expert de plateau, sans effet d’annonce
Nous ne revendiquons aucun titre que nous n’avons pas. Notre autorité repose sur la rigueur et le sourcing officiel : chaque affirmation renvoie à une source vérifiable et datée.
Recherche à la source
Textes officiels et travaux de recherche lus directement, jamais résumés de seconde main.
Sourcing visible
Numéro de circulaire, date de publication au BO, auteur et année d’étude — affichés en clair.
Datation
Une date de mise à jour sur chaque page : le droit scolaire évolue, nos contenus aussi.
Correction ouverte
Une erreur repérée ? Signalez-la : nous corrigeons et datons la révision.
La démarche complète est détaillée dans notre méthode éditoriale, et l’équipe dans la page à propos.
Les sources que nous citons
Institutions publiques et références reconnues du champ — celles qui font foi, pas les forums.
Une question, une précision, une erreur à signaler ?
Nous lisons chaque message. Nous ne donnons pas de conseil individualisé sur un élève ou un enfant précis — mais si un contenu est daté, imprécis ou faux, dites-le-nous : nous corrigeons.